英文 補習班-家長如何讓孩子更好學習英語

　　我們目前的英語教學現狀是：孩英文 補習班子們剛剛開始接觸英語，聽說還沒有發展起來，就迫不及待地轉入讀寫、背單詞、講語法、做題目，無論是學校的英語教學，還是課外輔導班的英語教學都是這樣，2、3年級就開始背單詞、講語法的現象已是非常普遍。這種違背語言學習規律的教學方法，結果只能讓孩子們重蹈我們這一代人的覆轍：花很多時間學英語，學的很辛苦，卻依然學不好。

　　3歲孩子，完全可以接觸英語。這種接觸，並不是正襟危坐的學習，而是感受英文的聲音。從新生兒、學步兒，再到三歲的寶寶，都能欣賞英語童謠的魅力，體會英語文字的語音規律。雖然很多英語童謠的歌詞，從字面意義看，根本無法解釋，或者前後不連貫，但從語音的節奏和韻律上看，卻是井然有序。其實，童謠歌詞的文本意義，根本不重要。孩子雖然不明白歌詞的意思，但是在節奏和音韻方面，孩子有著天然的欣賞力與創造力。

　　讓孩子與英語童謠相依相伴，在客觀上，將會大大促進孩子對英語語音的敏感。三歲的寶寶，完全可以唱出“Hey diddle diddle， the cat and the fiddle， the cow jumped over the moon”這樣的英語童謠。孩子“玩耍”英語童謠的遊戲過程，恰好符合“無目的的合目的性”。

　　童謠包含配樂、節奏與韻律。童謠的配樂，是最吸引孩子的地方。小小孩對文字沒興趣，但會對音樂感興趣。小小孩聽英語童謠的時候，如果還能配上朝氣活潑的動作，比如往上跳、彎曲手指、撓撓癢，或者媽媽抱著孩子跳舞，或者抱著孩子滿屋子跑，讓孩子飛來飛去，那麽，孩子下次再聽英語童謠的時候，就會充滿歡蹦的期待。

　　接下來，我談談童謠的節奏與韻律。節奏和韻律，是有區別的。節奏是語音長、短、強、弱的變化規律；韻律是指音韻出現的規律，一般是指句尾的音韻。節奏與韻律，作爲音樂的基本因素，早早就印在胎兒的感覺器官。其實，寶寶在胎兒期，就受到嚴謹的節奏訓練。母親的呼吸與心跳，就是最精確的節奏器。寶寶出生之後，媽媽起伏有致的哼吟，懷抱時的來回擺學英文動，搖籃的勻速搖晃，都強化了寶寶對節奏的感覺。

　　認爲英語童謠最大的魅力，在于“遊戲性”。童謠是孩子的“語言遊戲”。媽媽和孩子一起聽英語童謠，不要有功利訴求，因爲童謠就是遊戲，念童謠本身就是目的，除了這個目的之外，無需有其他目的。只要孩子在聽英語童謠的過程中，獲得了快樂，就足夠了

　　而4-6歲開始學英語就不同了。這個年齡段的寶寶有足夠多的時間進行充分的聽說訓練，這個時候的家長心態也比較從容，不那麽急功近利，不會慌不擇路，而是會更理性地爲寶寶選擇一條遵守語言學習規律的道路，讓寶寶學得輕松快樂又高效。比如說，讓中國人很頭疼、花很多時間專門去攻克的語法，其實就可以在達到無師學英文自通的，因爲，只要說對了句子，就等于掌握了句中的語法，說對的句子越多，掌握的語法現象就會越豐富。

　　因此，比起“英語幾歲學”這個問題，“英語教育怎麽樣最好”顯得更爲重要。在寶寶開始學英語之前，家長首先應該了解英孚少兒英語怎麽樣，怎樣才能激發寶寶學英語的興趣，寶寶哪個階段應該學什麽，單詞、語法應該怎麽去掌握，自然拼音是什麽等等一系列問題。這就是我們通常所說的“磨刀不誤坎柴功”。

　　很多家長因爲不知道英孚英語怎麽樣，擔心教不了寶寶，在寶寶很小的時候就開始焦慮，再加上聽信了不要讓寶寶“輸在起跑線上”的宣傳英文 補習班，于是，在還沒有弄明白寶寶英語怎麽學的時候，就匆忙上路，這樣做的結果很有可能會讓寶寶的英語學習“起個大早，趕個晚集”。